Objetivo: que los individuos puedan mirar más allá de lo realizado.
Material: lápiz, hojas,
Participantes: todo el grupo
Distribución física: se forma un círculo de forma que tengan visión unos a otros.
Desarrollo: el coordinador les pide que cierren sus ojos, y que visualicen todo lo que han hecho, lo bueno y lo malo, los triunfos, fracasos, etc., y que piensen que es lo que quieren para su futuro. Se trata de que los integrantes del grupo reflexionen acerca de su persona, el como es y que pretende. Ahora les pide que habrán los ojos y que realicen un texto con todo lo visualizado (10 minutos) después vuelven a cerrar los ojos y ahora si es para imaginar como quieren que sea su futuro. Lo que esperan de si mismos, el como quieren o piensan que lo van a lograr. Ahora abren los ojos y escriben nuevamente un pequeño texto de lo visualizado, ya para concluir cada participante pasa a exponer lo que imagino, y se realiza una conclusión de lo que es la planificación de su futuro.
Variantes: visualizar perspectivas de la vida cotidiana
jueves, 29 de abril de 2010
¿Cómo llegar a la cima de mi futuro?
Objetivo: que el individuo visualice su vida mediante la imaginación y charla con otra persona.
Tiempo: 30 minutos
Materiales: ninguno
Participantes: todo el grupo (se forman subgrupos de dos personas)
Distribución física: se ponen en parejas, todas bien distribuidas.
Desarrollo: el coordinador da una introducción de lo que es la planificación de la vida para el ser humano. De lo importante que es pensar en lo que cada quien quiere para si mismo, el pensar lograr estar en la cima de lo planeado para su futuro. Se ponen por parejas a charlar (15 minutos) de lo que cada quien anhela para su vida en el futuro, el como se imaginan lograr todo lo planeado, la satisfacción de saber que logro sus objetivos. Después se dan explicaciones de la charla que hubo entre parejas y se llega a una conclusión definida de lo que es planificar objetivos.
Variantes: no solo se puede aplicar esta técnica para la vida personal, sino que también para el estudio, el como llevar una buena relación social con el prójimo, etc.
Tiempo: 30 minutos
Materiales: ninguno
Participantes: todo el grupo (se forman subgrupos de dos personas)
Distribución física: se ponen en parejas, todas bien distribuidas.
Desarrollo: el coordinador da una introducción de lo que es la planificación de la vida para el ser humano. De lo importante que es pensar en lo que cada quien quiere para si mismo, el pensar lograr estar en la cima de lo planeado para su futuro. Se ponen por parejas a charlar (15 minutos) de lo que cada quien anhela para su vida en el futuro, el como se imaginan lograr todo lo planeado, la satisfacción de saber que logro sus objetivos. Después se dan explicaciones de la charla que hubo entre parejas y se llega a una conclusión definida de lo que es planificar objetivos.
Variantes: no solo se puede aplicar esta técnica para la vida personal, sino que también para el estudio, el como llevar una buena relación social con el prójimo, etc.
miércoles, 28 de abril de 2010
Forma – Función y Finalidad
Objetivo:
Revisar la organización, la acción y los objetivos.
Material:
lápiz, lapicero, hojas de papel.
Participantes:
todo el grupo.
distribución fisica:
todos sentados formando un círculo y después en subgrupos.
Desarrollo:
Se da una comparación del grupo con el cuerpo humano o miembro de él: hay tres elementos a considerar: la morfología (forma exterior), la fisiología (función) y la teleología (finalidad).
Se pide que cada integrante; reflexione sobre: cómo es mi grupo, cómo funciona y qué pretende.
Se da luego un trabajo en subgrupos para compartir y reflexionar sobre el trabajo individual y se hace una síntesis subgrupal.
En plenario se hace la puesta a punto.
Variantes:
puede ser acerca de cualquier tema, ya sea el que se espera llevar a cabo o alguna inquietud.
El Puente
Objetivo:
Abrir perspectivas para una posterior planificación.
Material:
cuaderno, lápiz o lapicero, pintarrón o pizarrón.
Participantes:
grupo o clase.
Tiempo:
75 minutos.
Distribución física:
formar un circulo grande ya sea de pie o sentados.
Desarrollo:
Se compara la planificación con un puente. En una orilla se coloca la realidad actual del grupo, en la otra lo que quisiera ser. Y se habla acerca de la necesidad de tender el puente para llegar. (15 minutos).
Se trabaja en subgrupos con las preguntas: ¿Cómo es la realidad actual? ¿Cómo desearíamos que sea la futura? (30 minutos).
Se realiza el Plenario, se escucha a los grupos y se sintetiza. Se hace una nueva pregunta para el trabajo en grupos: ¿qué debemos hacer? (30 minutos).
Variantes:
• las preguntas se pueden plantear y decir verbalmente.
Abrir perspectivas para una posterior planificación.
Material:
cuaderno, lápiz o lapicero, pintarrón o pizarrón.
Participantes:
grupo o clase.
Tiempo:
75 minutos.
Distribución física:
formar un circulo grande ya sea de pie o sentados.
Desarrollo:
Se compara la planificación con un puente. En una orilla se coloca la realidad actual del grupo, en la otra lo que quisiera ser. Y se habla acerca de la necesidad de tender el puente para llegar. (15 minutos).
Se trabaja en subgrupos con las preguntas: ¿Cómo es la realidad actual? ¿Cómo desearíamos que sea la futura? (30 minutos).
Se realiza el Plenario, se escucha a los grupos y se sintetiza. Se hace una nueva pregunta para el trabajo en grupos: ¿qué debemos hacer? (30 minutos).
Variantes:
• las preguntas se pueden plantear y decir verbalmente.
Participación
Objetivo:
lograr que el grupo participe de forma que sientan que es fácil y el desenvolvimiento de cada uno.
Materiales:
Una mesa rectangular como para 15 personas paradas. Si no hay mesa, Tarjetas rectangulares de cartulina del mismo color de 20 cm., escritas cada una con una palabra de las siguientes: comunidad, personas, poder, recursos, planificación, organización, ideología, salud, aprendizaje, roles, obstáculos, violencia, solidaridad, diagnóstico, ejecución, evaluación, soluciones, objetivos, creatividad, necesidades, compartir, decisiones, promover, responsabilidad, respeto, fuerzas, comunicación, movilización, canales, cambios, protagonismo, manoseo, desigualdad, diferencias, coincidencias, vínculos, avanzar, continuidad, coherente, información, tiempo, acción, compromiso, cooperación, ideas, grupo, proceso, factibilidad, modelo, trabajo, enfermedad, atropello, lucha, red, energía, activa, resultados, sociedad, sometimiento, contradicción, metas, conciencia, opiniones, y marginación.
Tiempo:
Por lo menos una hora.
Participantes:
2 a 4 (voluntarios)y el grupo o clase
Distribución física:
se ubican alrededor de la mesa o suelo
Consigna:
a) se solicitan de dos a cuatro voluntarios. Una vez que estos se presentan se les indica, en secreto, que la función de ellos será observar la dinámica, haciendo hincapié en el juego corporal que se va a desarrollar, más que en el debate sobre la participación. Observar la utilización del espacio en derredor de la mesa o suelo y los roles que se despliegan en la discusión.
b) El resto, más o menos 15 personas, se ubican alrededor de la mesa o suelo y sobre ella se distribuyen todas las tarjetas.
c) Construir entre todos una idea sobre la participación con todas las palabras o fundamentando las que se desechan.
Desarrollo:
Lo primero que se produce es un abalanzarse sobre las tarjetas para seleccionar algunas para sí, como si se tratara de una tarea individual. Desde ahí comienzan la discusión muy desordenadamente; hablan todos a la vez, ponen y sacan tarjetas, las cambian de lugar, etc. Hasta que alguien dice: “esperen, vamos a organizarnos”. Mientras tanto cada integrante ha ido ocupando un espacio en la mesa; en general amuchados; algunos alejados, como por fuera; otros empujando, hay quienes apenas pueden poner las manos por encima de los demás. Es decir, se observa la lucha por el poder en el espacio, que en definitiva, es la lucha por el poder en la experiencia de participación.
Hasta aquí los observadores, caminan por fuera tomando registro, hasta que alguno de los participantes se da cuenta de esta actitud y del rol diferenciado que ellos tienen. Hay quienes se dedican con entusiasmo a la tarea y algunos están en actitud de zafar, como indiferentes a lo que pasa. Con respecto a la construcción del contenido teórico, trabajan dándole un orden a las palabras, un sentido y discuten mucho. Es posible que usen todas las tarjetas o dejen afuera un cierto número. Conviene analizar cuáles dejan de lado: si las dejan por el conflicto que trae su discusión; porque están fuera del tema o por los significantes que tienen algunas palabras en relación a la historia personal. Una vez concluida la experiencia: construcción de la idea, se reúnen en círculo y en ese momento comienzan a hablar los observadores. Hacen un análisis de todo lo visto y oído. En segundo lugar, intervienen los participantes: hacen sus interpretaciones desde el sentir y de la dinámica vivenciada. En este espacio se llegan a confrontar las observaciones con las manifestaciones de los integrantes. Se concluye expresando que la participación es muy importante pero difícil de lograr por los aprendizajes aprehendidos y por el juego de competencias que el grupo despliega.
Variantes:
• se puede trabajar en el suelo.
• las tarjetas las puede dar el coordinador.
lograr que el grupo participe de forma que sientan que es fácil y el desenvolvimiento de cada uno.
Materiales:
Una mesa rectangular como para 15 personas paradas. Si no hay mesa, Tarjetas rectangulares de cartulina del mismo color de 20 cm., escritas cada una con una palabra de las siguientes: comunidad, personas, poder, recursos, planificación, organización, ideología, salud, aprendizaje, roles, obstáculos, violencia, solidaridad, diagnóstico, ejecución, evaluación, soluciones, objetivos, creatividad, necesidades, compartir, decisiones, promover, responsabilidad, respeto, fuerzas, comunicación, movilización, canales, cambios, protagonismo, manoseo, desigualdad, diferencias, coincidencias, vínculos, avanzar, continuidad, coherente, información, tiempo, acción, compromiso, cooperación, ideas, grupo, proceso, factibilidad, modelo, trabajo, enfermedad, atropello, lucha, red, energía, activa, resultados, sociedad, sometimiento, contradicción, metas, conciencia, opiniones, y marginación.
Tiempo:
Por lo menos una hora.
Participantes:
2 a 4 (voluntarios)y el grupo o clase
Distribución física:
se ubican alrededor de la mesa o suelo
Consigna:
a) se solicitan de dos a cuatro voluntarios. Una vez que estos se presentan se les indica, en secreto, que la función de ellos será observar la dinámica, haciendo hincapié en el juego corporal que se va a desarrollar, más que en el debate sobre la participación. Observar la utilización del espacio en derredor de la mesa o suelo y los roles que se despliegan en la discusión.
b) El resto, más o menos 15 personas, se ubican alrededor de la mesa o suelo y sobre ella se distribuyen todas las tarjetas.
c) Construir entre todos una idea sobre la participación con todas las palabras o fundamentando las que se desechan.
Desarrollo:
Lo primero que se produce es un abalanzarse sobre las tarjetas para seleccionar algunas para sí, como si se tratara de una tarea individual. Desde ahí comienzan la discusión muy desordenadamente; hablan todos a la vez, ponen y sacan tarjetas, las cambian de lugar, etc. Hasta que alguien dice: “esperen, vamos a organizarnos”. Mientras tanto cada integrante ha ido ocupando un espacio en la mesa; en general amuchados; algunos alejados, como por fuera; otros empujando, hay quienes apenas pueden poner las manos por encima de los demás. Es decir, se observa la lucha por el poder en el espacio, que en definitiva, es la lucha por el poder en la experiencia de participación.
Hasta aquí los observadores, caminan por fuera tomando registro, hasta que alguno de los participantes se da cuenta de esta actitud y del rol diferenciado que ellos tienen. Hay quienes se dedican con entusiasmo a la tarea y algunos están en actitud de zafar, como indiferentes a lo que pasa. Con respecto a la construcción del contenido teórico, trabajan dándole un orden a las palabras, un sentido y discuten mucho. Es posible que usen todas las tarjetas o dejen afuera un cierto número. Conviene analizar cuáles dejan de lado: si las dejan por el conflicto que trae su discusión; porque están fuera del tema o por los significantes que tienen algunas palabras en relación a la historia personal. Una vez concluida la experiencia: construcción de la idea, se reúnen en círculo y en ese momento comienzan a hablar los observadores. Hacen un análisis de todo lo visto y oído. En segundo lugar, intervienen los participantes: hacen sus interpretaciones desde el sentir y de la dinámica vivenciada. En este espacio se llegan a confrontar las observaciones con las manifestaciones de los integrantes. Se concluye expresando que la participación es muy importante pero difícil de lograr por los aprendizajes aprehendidos y por el juego de competencias que el grupo despliega.
Variantes:
• se puede trabajar en el suelo.
• las tarjetas las puede dar el coordinador.
Mirando hacia el futuro.
Objetivo:
Que los participantes logren tener una idea clara de lo que es la planificación de una manera muy sencilla y apartir de esto puedan llevar a cabo algo fàcilmente.
Materiales:
-. Hojas blancas, lapicero o lápiz.
Tiempo estimado:
-. Máximo 40 minutos.
Numero de participantes:
-. Todo el grupo.
Desarrollo:
-. El coordinador da una pequeña introducciòn de lo que es planificacion.
-. Posteriormente pide a los participantes que describan como quieren su vida a futuro, cuales son sus planes que tienen.
-. Cuando terminen de escribir sus planes que tienen para el futuro formaran un cìrculo.
-. El coordinador eligira a uno para que de inicio, trendra que leer lo que escribio.
-. Finalmente hacen un breve comentario de lo que es para ellos planificar.
Distribucion fisica:-. Los participantes se colocaran en cìrculo de modo que todos se puedan observar.
Variantes:
-. Escribir los planes que tienen para sus estudios, y como creen que los van a lograr.
martes, 27 de abril de 2010
Reconstrucción
Objetivo:
Analizar la capacidad de organización de un grupo y el papel del liderazgo en el trabajo.
Participantes:
grupo o clase (forman subgrupos 4 máximo)
Materiales:
Papel y lápiz para cada participante, papel grande y marcadores.
Tiempo:
35 minutos.
Distribución física:
grupos se dispersan de tal forma que no queden muy juntos, y en un círculo grande al finalizar con las conclusiones.
Desarrollo:
Se forman grupos ( cuatro máximo).
El que coordina da una explicación.
Los participantes tienen 30 minutos para llegar a tomas una/s decisión/es.
Una vez agotado el tiempo, se pasa al plenario, donde cada uno expone las conclusiones a las que llegaron escritas en un papel´grafo.
No es necesario entrar a discutir el contenido de las conclusiones lo central de ésta técnica es reflexionar sobre:
• En qué se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones.
• Cómo se organizaron para trabajar.
• Dificultades para llegar a tomar decisiones.
Analizar la capacidad de organización de un grupo y el papel del liderazgo en el trabajo.
Participantes:
grupo o clase (forman subgrupos 4 máximo)
Materiales:
Papel y lápiz para cada participante, papel grande y marcadores.
Tiempo:
35 minutos.
Distribución física:
grupos se dispersan de tal forma que no queden muy juntos, y en un círculo grande al finalizar con las conclusiones.
Desarrollo:
Se forman grupos ( cuatro máximo).
El que coordina da una explicación.
Los participantes tienen 30 minutos para llegar a tomas una/s decisión/es.
Una vez agotado el tiempo, se pasa al plenario, donde cada uno expone las conclusiones a las que llegaron escritas en un papel´grafo.
No es necesario entrar a discutir el contenido de las conclusiones lo central de ésta técnica es reflexionar sobre:
• En qué se fundamentaron para llegar a determinadas conclusiones.
• Cómo se organizaron para trabajar.
• Dificultades para llegar a tomar decisiones.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)